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Recursos > Comunidades y redes de aprendizaje

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    21 resultados

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    Compartido el 1.12.2010 por Pablo Hermoso de Mendoza González

    "Knowledge is of two kinds. We know a subject ourselves, or we know where we can find information upon it" -Samuel Johnson (Boswell's Life of Johnson)-

    Feelsynapsis is for people, built by people driven by the concept of knowledge 2.0.

    "We socialize knowledge that belongs to any few people!, so...We have three important concepts: Connect:Communicate:Collaborate...and then start again" -Feelsynapsis creator-

    Feesynapsis offers tools tailored to peoples' need. Whether you are working with a colleague in a different country or even continent, or would like to find a forum to discuss your knowledge ideas, experience and information.

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    Publicado el 8.9.2010 por Equipo GNOSS

    Aula365: red social para niños al estilo Second Life. Educación colaborativa

    Servicio interactivo de apoyo escolar para chicos, docentes y padres. Es una red social para niños que funciona con avatares (no permite insertar fotografías reales del niño). Hasta la fecha estaba disponible en varios países latinomericanos y hoy se realiza el lanzamiento de este proyecto educativo en España de la mano de Movistar.
    Dispone de contenidos multimedia para niños de entre 6 y 16 años (Educación Primaria y ESO) ordenados por las materias correspondientes a los planes de estudios nacionales.

    Las características que definen este espacio relatadas por sus patrocinadores son:

    • Un espacio de aprendizaje ameno y divertido, con un formato muy atractivo y visual.
    • Contenidos multimedia e interactivos que invitan a participar en la herramienta. Están adaptados al plan de estudios de educación primaria y secundaria.
    • Los niños crean su avatar para relacionarse y compartir conocimientos con sus compañeros
    • Un entorno seguro y moderado donde no se pueden introducir datos personales ni fotografías.
    • Los padres pueden hacer un seguimiento de la actividad de sus hijos.

    Para acceder a la página hay que registrarse.

    Este recurso fué publicado originalmente en la comunidad Didactalia: material educativo.

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    Compartido el 6.9.2010 por Equipo GNOSS

    The community for educators using Web 2.0 and collaborative technologies!

    Classrom 2.0 la mayor red social dedicada a la web 2.0 en educación, cuenta con con más de 40.000 miembros registrados. Pretende ser el punto de partida para aquellos profesores que se inician en la utilización de herramientas 2.0 para implementar en las aulas. Se apoya en el uso de recursos, foros y noticias, como manera de mantener informados a sus miembros sobre las últimas novedades de esta temática.

    Steve Hargadon es el fundador y gestor de Classroom 2.0.

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    Compartido el 7.2.2010 por Ricardo Alonso Maturana

    Jakob Nielsen's Alertbox, August 3, 2009: Social Networking on Intranets

    La empresa 2.0 ya está aquí y ha venido para quedarse. Según este informe de Nielsen de agosto de 2009 las intranets de las grandes empresas incluyen cada vez más herramientas sociales. Las empresas son cada vez más sociedad y, en cierto modo, menos jerarquía o, al menos, la jerarquía está cada vez más matizada por relaciones más complejas y horizontales. El desarrollo de las tecnologías de la web está permitiendo que la vida digital den las organizaciones.

    Summary: Community features are spreading from "Web 2.0" to "Enterprise 2.0." Research across 14 companies found that many are making productive use of social intranet features.Through several rounds of research on intranet portals, we've repeatedly reached the same conclusions:When Intranet information architectures are structured according to the org chart, employees have a hard time finding their way around. It's better to structure information according to how people use it, rather than what department owns it. Role-based personalization lets portals bring information to users in centralized views, rather than forcing users to navigate an immense information space to find individual (and dispersed) locations.Social features on intranets take these two trends a step further, creating a "person-structured" intranet IA focused around the individual users as well as other people on the intranet.

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    Publicado el 3.2.2010 por Equipo GNOSS

    Las nuevas tecnologías como soporte del aprendizaje informal (Informal Learning)

    Interesante estudio (paper) de Stephen Downes, publicado el 2 de Febrero de 2010 en el Journal of Emerging Technologies in Web Intelligence, con el título original de "New Technology Supporting Informal Learning".

    Más allá del uso de juegos y simulaciones, el autor postula la importancia futura de tecnologías que aporten contexto en los episodios de aprendizaje, en un espacio en el que los alumnos interactúan y conversan entre ellos. Apuesta por la pedagogía de la participación, generando entornos distribuidos, en los que los eventos de aprendizaje no son objetos lineales en un flujo diseñado, sino que flotan libremente en dichos entornos.

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    Publicado el 23.12.2009 por Equipo GNOSS

    Edmodo: una plataforma social privada para profesores y estudiantes (en inglés)

    La plataforma social privada Edmodo se ha diseñado para que profesores y estudiantes compartan ideas, documentos, eventos y tareas. Se trata de una herramienta 2.0 para el uso en clase, un ejemplo de aplicación web 2.0 en el ámbito educativo.  Según se describe en su web, Edmodo se ha construido teniendo en cuenta la importancia de la privacidad de los alumnos.

    "Edmodo is a private micro-blogging platform built for use by teachers and students for use in the classroom.
    The problem with traditional web 2.0 tools in a k-12 classroom environment is concerns over privacy of the students. Edmodo has been built with the privacy of students in mind.
    Edmodo provides a way for teachers and students to share notes, links, and files. Teachers also have the ability to send, alerts, events, and assignments to students. Edmodo also has a public component built by allowing at the teachers discretion to post any item to a public timeline at the teacher’s discretion."

     

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    Compartido el 2.12.2009 por Equipo GNOSS

    Este documento es el sumario de  un extra de Innovación educativa, firmado por Alberto Sánchez Álvarez-Insúa director de la revista Arbor, quien afirma que

    "Web 2.0, conectivismo y redes sociales son algunos de los paradigmas que están revolucionando la forma de trabajar, de comunicarse y de relacionarse. Muchos de nuestros jóvenes ya utilizan estas técnicas de forma particular, de momento al margen de su proceso educativo. Es el momento de introducir dichos paradigmas en el proceso de formación formal"

    A propósito de su contenido Cristobal Suárez en El blog de Cristobal suárez afirma: "se trata de un extra de innovación pero también de un número extra sobre innovación educativa. La ofrece la Revista Arbor, hace meses tocó un tema importante sobre 'contenidos digitales, una visión epistemológica', y ahora en el Vol. CLXXXV, Nº Extra (2009), coordinado por F. Michavila y Á. Fidalgo, ofrece una serie de trabajos en torno a la Innovación Educativa.

    Sobre nuestra debilidad, educación y virtualidad, cabe destacar dos trabajos marco. Se trata de 'La tecnología como motor de la innovación educativa. Estrategia y política institucional de la Universidad de Alicante', de Faraón Llorens Largo, vicerrector de la Universidad de Alicante, y el 'Nuevo rol y paradigmas de Aprendizaje en una Sociedad Global en RED y Compleja: la Era del Conocimiento y el aprendizaje', de Enrique Rubio Royo, director del Centro de Innovación para la Sociedad de la Información (CICEI) de la Universidad de Las Palmas de Gran Canarias. Ambos muy recomendables.

    Existe también un bloque sobre 'Experiencias educativas'. Ahí figuran trabajos como el de J. José de Haro, 'Algunas experiencias de innovación educativa'; M. Dolores Lerís López y M. Luisa Sein-Echaluce Lacleta, 'Una experiencia de innovación docente en el ámbito  universitario. Uso de las nuevas tecnologías'; Fernando Chacón, sobre 'La formación en los colegios profesionales, el aprendizaje a lo largo de la vida, la acreditación profesional y la calidad de servicios a los usuarios'; Francisco Miguel Martínez Verdú, 'Implementación de la modalidad b-learning en la asignatura optativa Ergonomía Visual' y, finalmente,  Ángel Fidalgo  y Fátima Azucena Fernández Cabanillas con 'Cooperación Invisible. El proyecto MARIA (Métodos de Apoyo y Recursos Interactivos de Aprendizaje'." Fuente: Un extra de innovación educativa 

    Este recurso fué publicado originalmente en la comunidad La otra escuela: innovación educativa.

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    Publicado el 2.12.2009 por Equipo GNOSS

    Web 2.0, aprendizaje informal y productividad

    Este documento es un taller creado por David Delgado que muestra estrategias para mejorar la productividad y la colaboración en las organizaciones fomentando el aprendizaje informal a través del uso de las nuevas tecnologías de Internet, basadas en la Web 2.0.

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    Publicado el 13.10.2009 por Rubén Vinagre Sáenz

    Conferencia de David Weinberger ( coautor de 'The Cluetrain Manifesto') en Fundación Telefónica

    Conferencia-debate de David Weinberger, uno de los autores del mítico Manifiesto Cluetrain y del libro 'Everything is Miscellaneous.The Power of the New Digital Disorder'. Sin duda, uno de los primeros que tuvieron la visión de las nuevas reglas de la llamada web 2.0.

    El evento se enmarca dentro del ciclo: Los Debates Abiertos de Fundación Telefónica que bajo el nombre “Ciclo: Diez conceptos que están cambiando el futuro”, revisa hasta junio del 2010, temas clave que abarcarán "desde la economía del nuevo entorno hasta la resintonización de la educación necesaria para adaptarse a los cambios tecnosociales".

    Según la nota de prensa remitida por Fundación Telefónica "en esta ocasión, el tema de análisis es el poder de la conversación, de la colaboración y de la participación (compartir, contribuir), lo que hemos titulado las tres “C” para no usar tanto ese término, que se nos va gastando con el uso, de la web 2.0. Las posibilidades de bidireccionalidad que aportan las nuevas herramientas tecnológicas afectan a las empresas en el modo en que deben dirigirse y escuchar a sus usuarios; afectan a la educación, a las relaciones humanas, etc, algo que sorprendentemente hace diez años, cuando nada de esto era evidente, definieron en ese manifiesto varios autores, entre los que se encontraba David Weinberger, y lo sintetizaron en 95 tesis y en un libro".

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    Compartido el 12.10.2009 por Rubén Vinagre Sáenz

    Artículo del blog webdesignerdepot.com con un repaso a la historia de las redes sociales. Ofrece dos visiones (cronológica y temática) para catalogar el fenómeno Social Media. Hacen las siguientes reflexiones:

    "Parece que hay soluciones sociales a casi todas las necesidades"

    "Las redes sociales tienen mayor número de usuarios que habitantes la mayoría de los países"

    "Hay sitios de especial interés para prácticamente todos los nichos de usuario"

     

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