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    Publicado el 9.8.2012 por Equipo GNOSS

    Aprender en el puesto de trabajo: el reto del Informal Learning

    En este post Andrés Ríos, Socio-Director de Overlap Consultores nos habla de la importancia del aprendizaje informal (“Informal Learning”) en las empresas.

    Andrés plantea que hay que gestionar la formación integrando la Gestión de las Mejores Prácticas y Web 2.0. Es decir hay que sacar lo mejor de lo que ya se hace en la empresa como fuente de conocimiento principal y hay que generar herramientas web 2.0 para que las personas puedan hacer que ese conocimiento o mejores prácticas fluyan y enriquezcan la vida de la empresa, a través de foros, TV Corporativas, aulas abiertas.

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    Publicado el 17.11.2010 por Equipo GNOSS

    Estimad@ amig@,

    mañana jueves participamos en una interesante jornada sobre la web del futuro en el ThinkTic (Logroño; La Rioja). De 18 a 19,30 horas, Dolors Reig –dentro de Eniasferízate- hablará de ‘Nuevas tendencias en formación 2.0’; de 19,30 a 21 horas, Ricardo Alonso Maturana hará una exposición sobre redes sociales y tecnologías semánticas. ¿Te animas a participar? Como previa a la jornada, te ofrecemos una selección de contenidos de NextWeb:

     

    CONTENIDOS

    Esta relación de plataformas (más de 100) de social media incluye tanto redes públicas como herramientas para crear espacios privados de carácter colaborativo para grupos o comunidades; también sistemas de colaboración para la empresa. Interesante y bastante exhaustiva.

    Interesante estudio (paper) de Stephen Downes, publicado el 2 de Febrero de 2010 en el Journal of Emerging Technologies in Web Intelligence, con el título original de "New Technology Supporting Informal Learning".

    Excelente presentación de Scott Brinker sobre el Marketing Semántico, en la que comparte los que para él son los 7 principios de implementación de esta nueva disciplina que fusiona el Marketing y la Web de los Datos.

    Datalift es un proyecto de investigación francés, que se define como "A catalyser for the Web of data".

    Varnish, es un software de gestión de la caché web clave para el desarrollo de aplicaciones que requieren un alto rendimiento. Es Open Source y consume muy pocos recursos. Permite almacenar páginas en memoria caché para que los servidores web no tengan que cargar las páginas una y otra vez.

     

    Y, como te venimos anunciando,… no te pierdas el interesante debate: ¿Cuál es tu definición de web 3.0?

    Disfruta de gnoss.com; innovamos contigo.

    El equipo de gnoss.com

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    Compartido el 14.9.2010 por Equipo GNOSS

    ´Learning in Informal Online Networks and Communities'  es un informe del Institute for Prospective Technological Studies (IPTS) sobre aprendizaje informal en comunidades y redes on line publicado en febrero de 2010.

     
    Abstract:

    In 2008, as part of its policy support for DG Education and Culture, IPTS launched a study to explore the innovative social and pedagogical approaches to learning that are emerging in new ICT-enabled collaborative settings. This is the final report on the project. Lifelong learning plays a crucial role in society today as jobs, and the skills they require, are changing. Recent technological and social developments in online settings have the potential to support lifelong learning in new ways. Online collaborative spaces can support both intentional and non-intentional learning in new ways through various forms of participation. These online platforms, networks and communities support learning all the key competences for lifelong learning, including new transversal skills and personal growth in a social context. However, ensuring digital fluency and self-regulated learning skills for all becomes a crucial challenge and enabler for lifelong learning. Furthermore, individuals need to be prepared for and interested in learning. Communities can encourage their members to participate and learn with a sociable, openly-managed and developing culture. The report argues that online networks and communities can contribute to all the major European Education and Training policy objectives, i.e. modernising educational institutions to support the lifelong learning continuum with new opportunities for equity, quality and efficiency, and learning key competences and transversal skills. However, a new learner-centred approach for lifelong learning by learners, education providers and employers is needed. All education stakeholders should engage in developing lifelong learning opportunities through collaboration and new partnerships.

    Author: Kirsti Ala-Mutka

    Publication date: 2/2010

    Fuente: Institute for Prospective Technological Studies (IPTS)

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    Compartido el 3.7.2010 por Isabel Ardanaz Salaberri

    PROYECTO GNOSS UNIVERSIDAD 2.0

    GNOSS Universidad 2.0 es un enfoque de educación superior orientado a mejorar, enriquecer y acelerar el aprendizaje de los alumnos en la Universidad utilizando las posibilidades de las redes sociales. No se trata del elearning tradicional, cuyo paradigma es Moodle, que en demasiadas ocasiones ha convertido internet en un espacio educativo para hacer lo mismo que en el aula con otros medios. GNOSS Universidad 2.0 se refiere también, en segundo lugar, a una experiencia concreta de enriquecimiento y aceleración del aprendizaje que un grupo de profesores de la Universidad Complutense ha llevado a cabo con sus alumnos a lo largo del curso 2009-2010.

     

    -Educación aumentada y aprendizaje acelerado: espacios personales de aprendizaje

    GNOSS dispone de las herramientas de las aplicaciones de elearning, pero además de una arquitectura de participación que posibilita hacer otras cosas o las mismas fuertemente enriquecidas. En la práctica, Moodle, la más popular de las herramientas de elearning, no está enfocado, como es el caso de GNOSS, a aprovechar todo el potencial de aceleración del aprendizaje que puede proveer la tecnología y, más específicamente, la tecnología de redes sociales. GNOSS está concebido para que las personas puedan construir sus espacios personales de aprendizaje y trabajo en el marco más amplio de un espacio de comunidades de aprendizaje que les posibilita conectarse con otras personas de un modo profundo y significativo. En definitiva, la arquitectura de participación de GNOSS está pensada no para emular un proceso offline que conocemos bien en un espacio online, sino para generar un espacio social y de aprendizaje digital que amplía, enriquece, aumenta y mejora los límites de nuestra experiencia humana al aprender.

     

    -GNOSS Universidad 2.0: UNIA

     El proyecto se comienza a gestar a finales del verano del año pasado (septiembre de 2009). Ricardo Alonso Maturana, fundador y promotor de www.gnoss.com , hace pública su propuesta Universidad 2.0 en la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA). La idea es ir más allá de Moodle y potenciar al máximo las capacidades de la web social con las herramientas y servicios de www.gnoss.com

     

    -Experiencia GNOSS Universidad 2.0 en la UCM

    GNOSS Universidad 2.0 integra las redes sociales en el contexto tradicional de enseñanza-aprendizaje universitarios de forma que se consigue mayor implicación, colaboración y rendimiento de los alumnos. Los contenidos y las actividades de las asignaturas se comparten a través de comunidades en las que profes y alumnos interactúan con trabajos, comentarios y valoraciones.  Un grupo de profesores de la Universidad Complutense liderados por Juan de Castro trabaja con Universidad 2.0 desde el primer semestre de este curso. Más de 400 alumnos han participado en esta nueva forma de aprender en la universidad

    En resumen:

    Curso 2009-2010

    1.            GNOSS ha sido introducido como plataforma de aprendizaje en la red en la docencia de una Facultad, una Escuela y un Instituto de la UCM

    2.            Plenamente involucrados en docencia con GNOSS: 3 profesores.

    3.            Número total de estudiantes que han seguido la docencia GNOSS Universidad 2.0:  403

    4.            Número total de recursos subidos estrictamente por estudiantes y en una mínima parte por profesores:  3200

     

    -Canal GNOSS Universidad 2.0 en YouTube

    Tanto la experiencia de los profesores como la filosofía del proyecto se pueden ver en http://www.youtube.com/user/equipognoss

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    Compartido el 19.4.2010 por Ricardo Alonso Maturana

    Esta relación de plataformas (más de 100) de social media incluye tanto redes públicas como herramientas para crear espacios privados de carácter colaborativo para grupos o comunidades; también sistemas de colaboración para la empresa. Interesante y bastante exhaustiva. Incluye:

    • Redes sociales públicas 
    • Redes sociales privadas y cerradas
    • Espacios para grupos/comunidades
    • Sistemas de colaboración para empresa (intranet)

    These social media platforms include public social networks as well as tools to create private collaborative, social spaces for groups or communities, as well as enterprise collaboration systems (with multiple groupsites)

    • N=Public social networks,
    • P=private/closed social networks
    • G=group/community spaces 
    • E=Enterprise (intranet) collaboration

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    Compartido el 26.3.2010 por Ricardo Alonso Maturana

    Alfonso Alcántara, coach y consultor en empleo 2.0, desarrollo profesional, redes sociales y productividad, nos invita en el blog Yoriento a completar las 9 ideas para una empresa o administración 2.0 que propone.

    Muy interesante el debate, pero de todas ellas me quedo con la siguiente idea:

    "En la empresa 2.0 las posibilidades de aprovechar el capital humano son más ágiles y más potentes que en nuestra sociedad industrial orientada a la presencia y la productividad expresada en tangibles.
    Más que de formación, creo que en las organizaciones 2.0 debemos empezar a hablar (quizá primero a pensar) de aprendizaje. El aprendizaje se produce en situaciones y lugares diversos, no encorsetados por el espacio físico (o virtual) de un aula. Hay que diseñar mecanismos que permitan hacer aflorar el aprendizaje informal, invisible, aquél que se produce sin horarios ni espacios, pero que hace que la persona adquiera esas competencias que resultan necesarias."

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