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    Publicado el 27.8.2012 por Equipo GNOSS

    Este artículo pretende abrir un momento de reflexión y análisis en los profesores que, en nuestros días, tienen a su cargo la educación superior de los jóvenes de la era digital; se muestran actuaciones docentes en las que la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación dejan de ser un reto y se convierten en un obstáculo para educar. Se propone un nuevo término: “denagogía”, cuyo significado es la negación a realizar actividades propias de un docente‐tutor constructivista, como planificar, propiciar el aprendizaje cooperativo y enseñarle al estudiante la autonomía propia para decidir sus estrategias de aprendizaje.

    Cuando una palabra se hace del orden popular, entonces se promueve la posibilidad de que sea reconocida por la Academia Mexicana de la Lengua y por la Real Academia Española; la idea de darle una denominación a la no realización de retroalimentación, entre otras acciones que le corresponden a un docente‐tutor, es la oportunidad de propiciar su autoevaluación, para dar crédito a la adecuada labor docente que se basa en el enfoque constructivista.

    Por último, se proponen alternativas para que, a manera de reflexión, todos los docentes de esta era digital se formen en el uso correcto y adecuado de las herramientas tecnológicas al alcance, para que, al incorporarlas al proceso de enseñanza‐aprendizaje, tengan la plena tranquilidad de que conseguirán una motivación en sus estudiantes para ser futuros profesionales honestos y responsables.

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    Publicado el 14.8.2012 por Equipo GNOSS

    El desarrollo de la sociedad de la información y el conocimiento implica la incorporación de las herramientas tecnológicas a la educación. Para que ello se hace necesario que el profesorado esté capacitado para su inclusión en la dinámica del aula. En el presente artículo se trae a la palestra una propuesta formativa enmarcada en un proyecto de I+D+i concedido por el Ministerio de Ciencia e Innovación del Gobierno español cuyo título es “Diseño, producción y evaluación en un entorno de aprendizaje 2.0, para la capacitación del profesorado universitario en la utilización educativa de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) (EDU2009-08893)”, de cara a incorporar las herramientas tecnológicas en la dinámica tanto de su aula como de su desarrollo profesional.

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    Publicado el 6.7.2012 por Equipo GNOSS

    CMS, LMS y LCMS. Definición y diferencias

    En este artículo Alicia Cañellas, pedagoga especializada en redacción de contenidos didácticos, diseño e-learning y educación 2.0. nos explica la definición y diferencias entre los términos CMS (Content Management System), LMS (Learning management system)  y LCMS (Learning Content Management System).

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    Publicado el 3.7.2012 por Equipo GNOSS

    Entre las diversas alternativas que ofrece la web semántica, se puede encontrar un área valiosa en la cual, múltiples usuarios tienen la posibilidad de intercambiar información de manera más sistemática en un proceso en bilateral, logrando la integración de múltiples áreas disciplinares. En la intersección de estas áreas se encuentran los esfuerzos de estandarización de objetos educativos, el desarrollo de intranets educativas o el diseño de unidades de aprendizaje basadas en los estilos de aprendizaje y la inteligencia emocional.

    Siguiendo con la línea de desarrollo de la web semántica, en este artículo  Ángel Alpuche y Fanny Rodríguez  de la UADY(México)  presentan  otros campos de aplicación de la misma, es decir, alternativas que los docentes podrían implementar como complemento a su labor, entre los que destacan: e-learning, simulaciones educativas (“aprender haciendo”); entornos de colaboración semántica; servicios de bibliotecas digitales; adaptación rápida de contenido; automatización de encuestas, etc.

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    Publicado el 18.6.2012 por Equipo GNOSS

    Redes sociales educativas como introducción a los entornos personales de aprendizaje (PLE’s)

    En este artículo Gil Mediavilla Manuel, Ausín Villaverde Vanesa y Lezcano Barbero Fernando realizan un acercamiento a los entornos personales de aprendizaje o PLE’s desde uno de sus componentes fundamentales, las redes sociales. En primer lugar se hace un recorrido por sus principales características, y se detalla su clasificación, su aplicación a la docencia y algunos ejemplos de uso. Posteriormente se explican los conceptos básicos sobre redes sociales, su tipología y un análisis pormenorizado de varios servicios actuales. La conclusión consiste en una reflexión sobre los principios éticos de uso de esta herramienta fundamental. 

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    Publicado el 14.2.2012 por Equipo GNOSS

    Lo más importante del 2011 y predicciones para el 2012. The Smarter Computing blog. IBM

    El año 2011, además de por sus logros tecnológicos, será recordado por la pérdida que supone la muerte de algunas de las personas más importantes en la breve historia de las TIC: además del gran Steve Jobs,  Dennis Ritchie, desarrollador del lenguaje CJohn McCarthy, creador de LISP y co-creaodr del término inteligencia artificial; o Ashawna Hailey, que creó el primer chip AMD y el programa HSPICE usado por gran parte de la industria para diseñar chips de silicio.

    En cuanto a los logros del año 2011, de la encuesta efectuada se destacan:

    Y las predicciones para el 2012:

    • Cambio en el modelo audiovisual hacia un consumo por demanda.
    • Respuestas probabilísticas en vez de deterministas ante preguntas complejas.
    • Formas de pago móviles y sociales.
    • Explotación comercial de los datos sociales.

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    Publicado el 5.4.2011 por Equipo GNOSS

    Programa preliminar en formato pdf del BDigital Global Congres que se celebra del 30 de mayo al 2 de junio de 2011 en el auditorio del CaixaForum de Barcelona.

    El programa de 2011, centrado en 'smart world' está organizado en 4 días por los siguientes temas:

    • Smart Cities - lunes 30 de mayo de 2011 y martes 31 de mayo de 2011
    • Smart Health (Telemedicine) - miércoles 1 de Junio de 2011
    • Social Media - jueves 2 de Junio de 2011

    La inscripción es gratuita.

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    Publicado el 22.3.2011 por Equipo GNOSS

    Educación 2.0. Horizontes de la innovación en la Escuela (revista Telos)

    Un interesante artículo de Obdulio Martín Bernal que señala como factores clave de la 'realidad y tendencias en educación' a: la inteligencia  colectiva, las redes sociales y la Web Semántica que posibilitan educar en comunidad.

    Sinopsis: 'la transición de la escuela hacia el nuevo entorno digital se está produciendo de manera lenta y difícil. Se analizan algunas de las barreras y de los grandes desafíos que plantea la transformación de los procesos de enseñanza y aprendizaje por la introducción de las TIC y se propone articular un modelo educativo para las nuevas generaciones, partiendo de las posibilidades que ofrecen las nuevas herramientas, recursos y servicios en el marco evolutivo de la Web 2.0'.

    Obdulio estructura su reflexión por los capítulos:

    • Una transición retardada: muchas barreras, grandes retos
    • Dos apuestas fundamentales y la asignatura pendiente de la equidad educativa
    • Innovación pedagógica + innovación tecnológica
    • Una tríada imprescindible: formación, investigación, experimentación
    • Realidad y tendencias de la Educación 2.0: el horizonte de la ‘Generación Red’
    • Inteligencia colectiva, redes sociales, Web Semántica: educar en comunidad
    • ¿Una nueva Internet educativa para la e-Generación? 

    Telos: Cuadernos de comunicación e innovaciónISSN 0213-084X, Nº. 78, 2009 (Ejemplar dedicado a: La escuela digital. Desafíos de la innovación educativa) , págs. 53-62

    Este recurso fué publicado originalmente en la comunidad La otra escuela: innovación educativa.

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    Compartido el 2.11.2010 por Isabel Ardanaz Salaberri

    Comunidades escolares resilentes/resistentes.

    En el desarrollo futuro, las escuelas se convertirán en sitios críticos/experimentales/prácticos para la promoción de la salud, la vitalidad del medio ambiente, el crecimiento académico, el bienestar estudiantil, y las conexiones a través de las distintas comunidades en diferentes áreas (catalizadores de la innovación de carácter distribuido). Las escuelas llegará a ser dinámica, los sistemas de toda la comunidad y las redes que tienen la capacidad de reponerse por sí solos en el contexto del cambio.

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    Compartido el 15.7.2010 por Equipo GNOSS

    Esta guía recoge los consejos de diez empresas catalanas del sector TIC a partir de su experiencia para mejorar la productividad y la competitividad (editada en Junio del 2010; en catalán).
    Las buenas prácticas recopiladas datan sobre:

    • Social computing, herramienta web 2.0 dentro de la empresa ·
    • Sistemas Expertos, apoyo a la gestión del conocimiento ·
    • Comunicaciones unificadas, herramientas de productividad para la colaboración
    • Gestión integrada de proyectos, colaboración entre proveedor y cliente
    • Escritorio dinámico, la próxima generación del puesto de trabajo
    • Certificaciones, la clave de la competitividad
    • El teletrabajo, herramienta de eficiencia económica
    • Ergonomía, la adecuación del espacio de trabajo
    • BPM, un sistema de gestión de procesos empresariales
    • Green IT, la tecnología sostenible

    A las empresas, de las cuales se conocían experiencias en aumentos de productividad, se les pidió que describieran su caso de acuerdo con el siguiente guión:

    • Descripción de la empresa
    • Problemática que intenta resolver
    • Descripción de la práctica
    • Beneficios aportados
    • Proceso de puesta en marcha (principales pasos y etapas, principales dificultades en la adopción de la práctica, medidas propuestas para facilitar la adopción y el uso de la práctica y buenas prácticas en su aplicación)
    • Conclusiones

    "Según el profesor del Departamento de Sistemas de Información de Esade, Enric Colet, "el secreto para salir de la crisis se basa en la productividad", que hace a las empresas más competitivas y, por lo tanto, generan más demanda y más puestos de trabajo.

    Entre las buenas prácticas de la guía se encuentra la implementación de acciones de 'social computing' para garantizar que los trabajadores de una empresa compartan el conocimiento con el resto de la comunidad, a través de herramientas web 2.0.

    También destaca los beneficios del teletrabajo para mejorar la eficiencia; y la ergonomía, es decir, adecuar el espacio de trabajo, teniendo en cuenta también aspectos de salud.

    La guía está impulsada y elaborada en el marco del plan TIC.cat por la Secretaria de Telecomunicaciones, el Colegio Oficial de Ingenieros en Informática de Catalunya, el Centro de Innovación en Productividad, y Ubiquat Technologies, y es una herramienta para mejorar la productividad de los recursos humanos, a través de la alta formación y la extensión de las nuevas tecnologías a todos los procesos productivos". Fuente: Portalic.es

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