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    Published on 20.2.2013 by Equipo GNOSS

    Este artículo, que será presentado el próximo Mayo en el 5th International Conference on Computer Supported Education (CSEDU2013), propone el concepto de CrowdLearn como un paradigma para explotar el conocimiento, la creatividad y la productividad para la creación de contenido de aprendizaje  rico y semánticamente estructurado. Este concepto combina el estilo wiki para la creación de contenido de colaboración con los requisitos de SCORM para la reutilización.

    Evaluan su aproximación con SlideWiki, una plataforma educacional que sigue el paradigma CrowdLearn.

     

     

    While nowadays there is a plethora of Learning Content Management Systems, the collaborative, communitybased creation of rich e-learning content is still not sufficiently well supported. Few attempts have been made to apply crowd-sourcing and wiki-approaches for the creation of e-learning content. However, the paradigm is only applied to unstructured, textual content and cannot be used in SCORM-compliant systems. To address this issue we developed the CrowdLearn concept to exploit the wisdom, creativity and productivity of the crowd for the creation of rich, deep-semantically structured e-learning content. The CrowdLearn concept combines the wiki style for collaborative content authoring with SCORM requirements for re-usability. Therefore, it enables splitting the learning material into Learning Objects (LOs) with an adjustable level of granularity. In order to realize the CrowdLearn concept, a novel data model called WikiApp is devised. The WikiApp data model is a refinement of the traditional entity-relationship data model with further emphasis on collaborative social activities and structured content authoring. We implement and evaluate the CrowdLearn approach with SlideWiki – an educational platform dealing with presentations and assessment tests. The article also comprises results of a usability evaluation with real students.

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    Published on 1.9.2012 by Equipo GNOSS

    La red mEducator utiliza la tecnología semántica y los datos enlazados para ofrecer un servicio que permite acceder, evolucionar y reutilizar recursos educativos médicos en entornos de Educación Superior en Europa:

    "The mEducator Best Practice Network (BPN) aims to implement and critically evaluate existing standards and reference models in the field of e-learning in order to enable specialized state-of-the-art medical educational content to be discovered, retrieved, shared and re-used across European higher academic institution".

    mEducator ofrece su dataset en The Data Hub.

    El recurso incluye la descripción de uso de la tecnología semántica en el proyecto :

     

    "With sharing and reusing, educational resources become increasingly important for enhancing learning and teaching  experiences, particularly in medical educational domain since these resources are expensive to re-produce. In respect to this, many  efforts have been applied to federate the resources to achieve the sharing and reusing goals, which led to a fragmented landscape of  competing metadata schemas, such as IEEE LOM or OAI-DC, and interface mechanisms, such as OAI-PMH or SQI. However, the  major issue of educational resource federating is the heterogeneity challenge of metadata and data. In this paper, we illustrate a  medical educational dataset (mEducator Linked Educational Resources dataset) that is published as part of the Linked Open Data  cloud following Linked Data principles. The dataset contains educational resource metadata federated from ten different (medical)  educational institutes together with enriched links to related information by using Linked Data techniques and datasets. We introduce a Semantic Web Service based data extracting mechanism that is exploited for services and data integration to address  heterogeneous metadata problems. The paper also discusses the dataset accessing APIs, statistics and existing applications of using  the mEducator dataset".

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    Published on 6.7.2012 by Equipo GNOSS

    CMS, LMS y LCMS. Definición y diferencias

    En este artículo Alicia Cañellas, pedagoga especializada en redacción de contenidos didácticos, diseño e-learning y educación 2.0. nos explica la definición y diferencias entre los términos CMS (Content Management System), LMS (Learning management system)  y LCMS (Learning Content Management System).

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    Published on 3.7.2012 by Equipo GNOSS

    Entre las diversas alternativas que ofrece la web semántica, se puede encontrar un área valiosa en la cual, múltiples usuarios tienen la posibilidad de intercambiar información de manera más sistemática en un proceso en bilateral, logrando la integración de múltiples áreas disciplinares. En la intersección de estas áreas se encuentran los esfuerzos de estandarización de objetos educativos, el desarrollo de intranets educativas o el diseño de unidades de aprendizaje basadas en los estilos de aprendizaje y la inteligencia emocional.

    Siguiendo con la línea de desarrollo de la web semántica, en este artículo  Ángel Alpuche y Fanny Rodríguez  de la UADY(México)  presentan  otros campos de aplicación de la misma, es decir, alternativas que los docentes podrían implementar como complemento a su labor, entre los que destacan: e-learning, simulaciones educativas (“aprender haciendo”); entornos de colaboración semántica; servicios de bibliotecas digitales; adaptación rápida de contenido; automatización de encuestas, etc.

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    Published on 3.5.2012 by Equipo GNOSS

    Open Discovery Space

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    Open Discovery Space

    Open Discovery Space es un proyecto Europeo que se desarrollará entre el 01/04/2012 y el 31/03/2015 cuyo objetivo es crear una infraestructura abierta y multilingüe de aprendizaje social para impulsar la adopción de recursos e-learning.
     

    El proyecto tiene como objetivo la puesta en común, la adopción, y uso de una base existente de contenidos educativos. En primer lugar, se demostrará formas de involucrar a las comunidades escolares en la enseñanza innovadora y las prácticas de aprendizaje a través del uso eficaz de los recursos e-learning. Se promoverá la creación de comunidad entre numerosas escuelas de Europa y darles la posibilidad de utilizar, compartir y explotar recursos de diversos repositorios educativos. Además, se demostrará el potencial de los recursos de aprendizaje en línea para satisfacer las necesidades educativas de estas comunidades, apoyados por el portal European Web: una plataforma social donde los maestros, alumnos y padres serán capaces de descubrir, adquirir, analizar y adaptar e-learning recursos en sus temas de interés.

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    Published on 26.4.2012 by Equipo GNOSS

    International Journal of Web & Semantic Technology (IJWesT)

    La revista International journal of Web & Semantic Technology (IJWesT) se trata de una revista de acceso abierto para compartir resultados en teoría, metodología y aplicaciones de la Web y tecnología semántica.

    Entre las áreas de interés incluye:

    • Semantic Query & Search
    • Semantic Advertising and Marketing
    • Linked Data, Taxonomies
    • Collaboration and Social Networks
    • Semantic Web and Web 2.0/AJAX, Web 3.0
    • Semantic Case Studies
    • Ontologies (creation , merging, linking and reconciliation)
    • Semantic Integration, Rules
    • Data Integration and Mashups
    • Unstructured Information
    • Developing Semantic Applications
    • Semantics for Enterprise Information Management (EIM)
    • Knowledge Engineering and Management
    • Semantic SOA (Service Oriented Architectures)
    • Database Technologies for the Semantic Web
    • Semantic Web for e-Business, Governance and e-Learning
    • Semantic Brokering, Semantic Interoperability, Semantic Web Mining
    • Semantic Web Services (service description, discovery, invocation, composition)
    • Semantic Web Inference Schemes
    • Semantic Web Trust, Privacy, Security and Intellectual Property Rights
    • Information discovery and retrieval in semantic web;
    • Web services foundation, Architectures and frameworks.
    • Web languages & Web service applications.
    • Web Services-driven Business Process Management.
    • Collaborative systems Techniques.
    • Communication, Multimedia applications using web services
    • Virtualization
    • Federated Identity Management Systems
    • Interoperability and Standards
    • Social and Legal Aspect of Internet Computing
    • Internet and Web-based Applications and Services

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    Published on 13.1.2012 by Equipo GNOSS

    Gamification, una forma de integrar la capa lúdica en e-learning (Importance of Digital Learning)

    Sencilla infografía que explica cómo aplicar la gamificación en los alumnos a través de 'badges'. "Gamification, un término de moda en diversos foros de Internet en 2011 y que a buen seguro continuará generando conversación en 2012, se está expandiendo"

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    Shared on 24.2.2011 by Equipo GNOSS

    'La Evolución de Internet: cinco premisas sobre el futuro de Internet en 2025`  publicado por la Fundación Telefónica analiza las fuerzas motrices e incertidumbres claves alrededor del Internet. El informe define cinco premisas sobre las que proyecta, dependiendo de cómo se expanda la red, del avance tecnológico y de la relación del usuario con la tecnología, cuatro escenarios sobre su posible evolución hasta el año 2025 en países emergentes y desarrollados.

    Cinco premisas:

    1. La mayor parte del crecimiento en el  mercado de Internet habrá tenido lugar al margen de los países que hoy tienen economías “avanzadas”.
    2. La gobernanza global del Internet permanecerá prácticamente inalterada.
    3. La manera en que los “nativos digitales” se relacionarán con Internet será considerablemente diferente a la de generaciones anteriores.
    4. El teclado actual no será la principal interfaz de Internet.
    5. Las formas en que los consumidores pagarán por conectarse a Internet variarán mucho.

    Cuatro escenarios posibles para 2025:

    1. 'Palpitante': La tecnología vino a salvar el mundo. La conectividad se ha universalizado, creando millones de empleos.
    2. ‘Inseguro': Internet es un sitio lleno de peligros. La inseguridad ha generado islas de conexión para los que pueden pagar.
    3. 'Decepcionante': La crisis continúa 15 años después. La realidad económica se impone a las posibilidades que ofrecía la tecnología.
    4. 'Desbordado': La red muere, víctima de su propio éxito. Los usuarios y los contenidos crecen tanto que saturan internet.

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    Shared on 24.8.2010 by Equipo GNOSS

    El día 28 de octubre de 2010, se va a celebrar en Málaga, en el marco de la Conferencia Internacional del Software Libre, una Jornada de Transferencia de Tecnología, TTAndalucía, en el sector de las tecnologías de la información y comunicación.

    El evento está acotado a empresas, grupos y centros de investigación andaluces del ambito TIC, pero puede ser interesnante para otras organizaciones del sector no andaluzas seguir su pista y analizar tendencias en las áreas temáticas propuestas:

    * Plataformas innovadoras de trabajo colaborativo
    * Aplicaciones avanzadas de e-learning
    * Aplicaciones para Televisión Digital Terrestre interactiva (TDT-i)
    * Realidad Virtual y Realidad Aumentada
    * Aplicaciones Inteligentes e Inteligencia Artificial
    * Sistemas empotrados, Cloud Computing / Virtualización
    * Aplicaciones para Comunicaciones Móviles
    * Multimedia (herramientas digitales, animación por ordenador…)
    * Herramientas 2.0 e Interoperabilidad de las Tecnologías de Telecomunicación en escenarios de convergencia.
     

    Organizan la jornada:

    Coorganiza entre otras instituciones SANDETEL (Sociedad Andaluza para el Desarrollo de las Telecomunicaciones, S.A.)

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    Shared on 27.7.2010 by Ricardo Alonso Maturana

    Hay muchos casos de uso EXTERNO de los Social Media. Este artículo se detiene, sin embargo, en el modo en el que pueden utilizarse INTERNAMENTE para mejorar el rendimiento de la compañía.

    "There are many examples of how enterprises/organisations (profits and non-profits) are using social media for EXTERNAL marketing, customer support, etc, but few real-life case studies of strategic approaches to its use INTERNALLY for social and collaborative learning and/or performance and productivity improvement"

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