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    Publicado el 6.7.2012 por Equipo GNOSS

    Ideas prácticas del conectivismo

    El conectivismo es una teoría del conocimiento y del aprendizaje desarrollada por George Siemens y ampliada por Stephen Downes que trata de describir cómo se produce el aprendizaje del ser humano en contacto con Internet y las redes sociales. Las tres teorías del aprendizaje clásicas: conductismo, cognitismo y contructismo, no son suficientes para explicar el aprendizaje en la era digital. En este artículo se pretende realizar un análisis crítico de los principios fundamentales del conectivismo y sobre todo cómo pueden inducir decisiones prácticas, concretas y útiles en el diseño currícular de los procesos de enseñanza y aprendizaje a pie de aula.

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    Compartido el 13.5.2010 por Ricardo Alonso Maturana

    Dolors Reig reflexiona en este post sobre la necesidad de una figura profesional emergente que colabore socráticamente con los miembros de una comunidad en ayudarles a construir sus entornos personales en la web, es decir, les ayuden a desarrollar un espacio propio de sentido e interpretación de la información, un contexto personal que será un contexto de aprendizaje. Los intermediarios del conocimiento son más necesarios que nunca en un contexto digital caracterizado por la complejidad y la sobreinformación. Así empieza el artículo de Dolors:

    "Sería repetitivo decir hoy que el conocimiento ya no es poder, que es el acceso al mismo, que son las competencias asociadas a la recuperación y gestión creativa del mismo las que nos empoderan.

     

    Preferiría repetir la metáfora que escuchaba y amplío de David James Clark en Online Educa Berlín 2009 y que identifica a los Millennials (esos nativos digitales cuya competencia innata se pone en duda) con los hijos de Sócrates:   El modelo de la academia de Platón, en el que los maestros enseñan contenidos y los estudiantes los reciben debe evolucionar al de Sócrates, cuya autoimpuesta labor es ayudar (no enseñar) a aprender de forma crítica, a analizar la información distribuida y fluida.

     

    Añadiría que algo parecido, a tenor de un mismo aumento en el sentido crítico, de inteligencia autónoma, ocurre hoy en la evolución hacia un enfoque de Entornos personales en la web que, como en el momento histórico anterior, confía cada vez más en la inteligencia, la capacidad de análisis crítico..."

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    Publicado el 3.2.2010 por Equipo GNOSS

    Las nuevas tecnologías como soporte del aprendizaje informal (Informal Learning)

    Interesante estudio (paper) de Stephen Downes, publicado el 2 de Febrero de 2010 en el Journal of Emerging Technologies in Web Intelligence, con el título original de "New Technology Supporting Informal Learning".

    Más allá del uso de juegos y simulaciones, el autor postula la importancia futura de tecnologías que aporten contexto en los episodios de aprendizaje, en un espacio en el que los alumnos interactúan y conversan entre ellos. Apuesta por la pedagogía de la participación, generando entornos distribuidos, en los que los eventos de aprendizaje no son objetos lineales en un flujo diseñado, sino que flotan libremente en dichos entornos.

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