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Introduction

Ludwig Wittgenstein’s 20,000 pages of manuscripts and typescripts (his ‘Nachlass’) display his continuous philosophical development and contain revisions, rearrangements and ‘multiple versioning.’ Their publication poses a number of challenges, for book as well as for digital editions (Huitfeldt 1994). Since its creation in 1990, the Wittgenstein Archives at the University of Bergen (WAB) has tried to meet these challenges through digital editorial philology. In 2000, WAB’s ‘Bergen Electronic Edition’ (BEE) of Wittgenstein’s Nachlass was published by Oxford University Press, and in 2009, 5000 pages from the Nachlass were made freely available (Open Access) on the Web ( http://www.wittgensteinsource.org/, cf. Fig. 1). Since 2001, XML-based text encoding (TEI P5) has been one of several central ingredients through which WAB has worked continuously to improve access to Wittgenstein’s manuscripts.

Material de apoyo de la conferencia de la intervención de Xavier Aganjo, director de Proyectos de DIGIBÍS y de la Fundación Ignacio Larramendi, en la Jornada: "La participación de la sociedad civil: el papel de las fundaciones en el sector salud".

Edinburgh DataShare es un repositorio digital que contiene bases de datos con información sobre investigación en la University of Edinburgh. Estas bases de datos son mantenidas por los propios investigadores. Incluyen:

·  Business School

·  Edinburgh College of Art

·  Information Services (IS)

·  Moray House School of Education

·  Royal (Dick) School of Veterinary Studies

·  School of Biological Sciences

·  School of Biomedical Sciences

·  School of Chemistry

·  School of Clinical Sciences

·  School of Divinity

·  School of Economics

·  School of Engineering

·  School of GeoSciences

·  School of Health in Social Science

·  School of History, Classics and Archaeology

·  School of Informatics

·  School of Law

·  School of Literatures, Languages and Cultures

·  School of Mathematics

·  School of Molecular, Genetic and Population Health Sciences

·  School of Philosophy, Psychology, and Language Sciences

·  School of Physics and Astronomy

·  The School of Social and Political Science

Doppelhammer, en esta contra de La Vanguardia anticipa lo que será la identidad personal digital universal.

"Cada uno tendremos una clave en propiedad, registrada por una sociedad sin ánimo de lucro, que sustituirá a incómodos números de teléfono y crípticas direcciones de e-mail, hoy propiedad de terceros. Será nuestro nombre digital, único, universal y eterno. Y será tan impagable que no costará nada"

Extenso artículo de Dave Chaffey (Smart Insights) en el que recoge una selección de ideas recogidas de distintos documentos y papers para analizar la estrategia digital de Amazon.

"Amazon performs exceptionally efficiently measured against revenue per visitor, which is one of the key measures for any commercial website, whether it’s a media site, search engine, social network or a transactional retailer or offers travel or financial services. Of course profit per user would be quite different due to the significantly lower costs of other .coms like Facebook and Google"

Análisis de la estrategia digital de Best Buy para 'empoderar' a sus empleados a traves del Social Media.

Interesantes conclusiones: "The 'Best Buy' case study shows that social media is not just about communicating externally but using the technology and platforms to make your organisation social, connected and energised and from that communicate with your customers in ways that make your brand stand out from the competition".

Este artículo pretende abrir un momento de reflexión y análisis en los profesores que, en nuestros días, tienen a su cargo la educación superior de los jóvenes de la era digital; se muestran actuaciones docentes en las que la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación dejan de ser un reto y se convierten en un obstáculo para educar. Se propone un nuevo término: “denagogía”, cuyo significado es la negación a realizar actividades propias de un docente‐tutor constructivista, como planificar, propiciar el aprendizaje cooperativo y enseñarle al estudiante la autonomía propia para decidir sus estrategias de aprendizaje.

Cuando una palabra se hace del orden popular, entonces se promueve la posibilidad de que sea reconocida por la Academia Mexicana de la Lengua y por la Real Academia Española; la idea de darle una denominación a la no realización de retroalimentación, entre otras acciones que le corresponden a un docente‐tutor, es la oportunidad de propiciar su autoevaluación, para dar crédito a la adecuada labor docente que se basa en el enfoque constructivista.

Por último, se proponen alternativas para que, a manera de reflexión, todos los docentes de esta era digital se formen en el uso correcto y adecuado de las herramientas tecnológicas al alcance, para que, al incorporarlas al proceso de enseñanza‐aprendizaje, tengan la plena tranquilidad de que conseguirán una motivación en sus estudiantes para ser futuros profesionales honestos y responsables.

La Iniciativa de Archivos Abiertos desarrolla y promueve estándares de interoperabilidad que tienen por objeto facilitar la difusión eficiente de contenidos. La Iniciativa tiene sus raíces en un esfuerzo por mejorar el acceso a los archivos de impresión electrónica como un medio para aumentar la disponibilidad de la comunicación científica. El apoyo continuado de este trabajo sigue siendo una piedra angular del programa de Archivos Abiertos. El marco fundamental tecnológico y estándares que se están desarrollando para apoyar este trabajo son, sin embargo, no dependen del tipo de contenido que se ofrece y de los mecanismos económicos que rodean ese contenido, y la promesa de tener relevancia mucho más amplio en la apertura de acceso a una gama de la tecnología digital

Documento desarrollado por:

Zoran Jeremića, , Jelena Jovanovića,*
aFOS-School of Business Administration, University of Belgrade, Serbia and Dragan Gaševićb
bSchool of Computing and Information Systems, Athabasca University, Canada

Principios para el desarrollo de Entornos Personales de Aprendizaje interactivos (web semántica como principal tecnología)

Resumen:

Los estudiantes de hoy se caracterizan por una actividad digital constante, multitarea, ligada a su vida cotidiana. Estos estudiantes se mueven en un terreno de alta interacción social, un espacio creativo donde aprenden.

Para ellos, los ambientes de aprendizaje altamente interactivos que permiten, comunicación, colaboración y creación, son un necesidad.

Además, las modernas teorías de aprendizaje destacan la importancia de la interactividad y la participación de los estudiantes en los procesos de aprendizaje exitosos, mientras que los estudios empíricos recientes proporcionan evidencias que confirman este hecho.

Este documento presenta como la integración de tecnologías de la Web social y semántica, a menudo referida como la Web Social Semántica (SSO), junto con el potencial de los datos enlazados, ofrecen el marco idoneo para mejorar la interactividad en el aprendizaje con respecto a los entornos actuales LMS, además de que hacer dueños a los estudiantes del control de su proceso de aprendizaje hace que este aprendizaje se extienda más rápidamente, a través de diferentes herramientas y servicios ligados a la web social.